2013年杭州中考语文试卷答案及解析

                          

一、基础知识

1.答案应为C

考点:字音

解析:A.腼腆的“腆”错误  应读“tiǎn ”

 B.即物起兴的“兴”应读“xìng”

 D.蓦然的“蓦”   应读“mò”

2.答案应为A

考点:字形

 B.“中流底柱”的“底”错误  应为“砥”

 C.“沉缅”的“缅”错误      应为“湎”

 D.“眼花瞭乱”的“瞭”错误  应为“缭”

3.答案应为C

考点:词语与成语

解析

 A.“曝光”喻指事物暴露或被揭露,句中宣扬的是好事,词语的情感色彩不当。

 B.“结存”指结算后的资产总和,而这里的文化用“沉淀”较为恰当。

 D.“一纸空文”指写在纸上没有兑现或不能兑现的东西,往往指相关的方案和措施。

4.答案为B  

考点:文常

解析:《风筝》出自出自鲁迅散文集《野草》

5.答案应为B

考点:病句

解析:

 A.宾语缺失  应在损害少年儿童身心健康后加“的行为”

 C.句式杂糅,应删去“也让人叹为观止”

 D.语序不当,应将“浓郁地”去掉“的””放到“节日氛围”前

6.答案

.  (1)潮平两岸阔,风正一帆悬

 (2)弓如霹雳弦惊,赢得身前身后名

 (3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者

 (4)惟吾德馨,草色入帘青

考点:名句默写

7.答案应为②③④①

考点:排序

解析:

上句中讲述的本能是人得能力的一种,所以在后文衔接第②句,下文将灵魂足够丰富和深刻,所以前一句应第①句。语意连贯题中最重要的紧扣前后文语句,做好语意的衔接。

8.答案:

(1)发展公共交通

(2)解决停车问题

(3)整治违法行为

考点:信息筛选与概括

解析:注意选段的层次,先划分层次,再概括,注意字数。

9.答案:将“问号”改为“逗号”;“大脑活动的维持”改为“维持大脑活动 ”; “要紧”改为“重要”。

考点:综合语用

解析:第一句话是虽然有疑问代词“什么”,但它处在宾语成分中,全句是陈述语气,故应将问号改为逗号。第二句话中“大脑活动的维持”是偏正结构,而其前后的短语均属动宾结构,因此,为保持结构的一致性,应将其改为动宾结构“维持大脑活动”。“要紧”从语体色彩看是口语,改为书面语“关键”或“重要”较合适。

10.答案:三个在维持车站秩序的志愿者,身着朴素大方的校服,肩佩鲜艳夺目的绶带,面带灿烂如花的笑容,仿佛演奏者一首充满青春活力的进行曲。

考点:图文转换

解析:注意审题要求60个字,还有就是要描述性文字。图文转换时注意图中的有效信息。

二、现代阅读

11.答案

内容上:写洁白晶莹的雪花,表达了对自然精灵的赞美,与下文中小姑娘的纯真美相映衬。 结构上:引出对那年下雪天在列车上的往事的回忆,前后呼应,使文章结构更紧凑。 

考点:理解重要词句在文中的表达作用

解析:从内容上分析就是要抓住“雪花”的特点,在文中已有交待“洁白晶莹”,与钢琴曲的协调相随给人一种自由、优美的气氛,这两点是作者重点要表达的,内容上的作用主要是要考虑对象、情感、中心等方面,而结构上这次考题比较简单,首先第三段写回忆是由雪花引出来的,其次与最后一段是一种照应关系。

12.答案

第一次歌声是为了具体表现小姑娘的天真和乐观;第二次写小姑娘的歌声,是为了表现姑娘的这种积极乐观的精神给予我深远的影响。

考点:分析文章主要写作手法

解析:看清题目要求很关键,第一次写歌声是突出小姑娘的天真和乐观的品质,而第二次则是从歌声中传达出的乐观给我人生道路的启示了,程度上更深一些。

13. 答案 

(1)将肖邦的钢琴曲比作抒情诗,并与仅凭文字构筑的诗作对比,突出了肖邦的钢琴曲梦幻般的美妙动人。

(2)以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活,用“美好的憧憬”“深深”这些词语,表现在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。

考点:赏析语言

解析:第一句话从修辞角度可以看出是:比喻、对比,按照基本思路,接下来应该答作用,注意用文中具体的语句来组织,情感主要是喜爱,而第二句要理解“第一行深深的脚印”的含义及对我人生的意义。

14.答案

含义:雪花和琴声的明朗洁净;小姑娘的单纯天真;自己向往的宁静的生活。

情感:在困境面前表现出积极乐观的心态,充满着对美好生活的期望;在喧嚣的生活面前,表现出对自由平和生活的向往和追求。

考点:理解重要词句在文中的含义,赏析文学作品的思想情感。

解析:“晶莹”的含义比较容易看出来,文中提到了钢琴曲、雪花及小姑娘的歌声,并且都有一个共同点“单纯”,至于作者要表达的情感在文章中的第三段和第四段就体现了,写小姑娘的歌声化解了我旅途的烦闷,再联系到自己的人生,无非是强调乐观积极的人生态度的重要性,而最后写雪花晶莹的瞬间和钢琴曲的美妙则是追寻一种自由的境界。

15.答案:突出历史遗存的弥足珍贵,引出了关于文化古迹保护和珍惜的论题。 

考点:理解议论文的结构

解析:理解开头段作用题时,可以从以下角度去分析。a.提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫。b.提出论点。c.作为论据,论证论点。d.提出生活中的现象或人们对某一问题的见解以引出论点或论题。

16.答案:文化古迹由于时间的洗礼、社会的变迁,因而具有了稀有性和丰富的文化内涵;人们能正确认识文化古迹的历史和文化价值,对其珍爱有加。

考点:内容分析及理解

解析:本题考查学生对文章内容分析理解的能力,要能从材料中概括归纳决定文化古迹价值的因素,抓住文中相关的内容进行概括。

17.答案:①通过法国人民对埃菲尔铁塔的珍爱与我国对文化古迹和古建筑的毁坏对比,阐述了强调保护历史遗存这一常识的必要性。②通过故宫的游客的众多与仿古旅游点大多亏损的对比,证明人们还是喜欢真古迹,而在商业价值上两者也有巨大差异。

考点:分析论证方法及其作用

解析:解答这类试题主要是弄清举例论证法、道理论证法、对比论证法、比喻论证法的特点,运用掌握的知识进行选择。解答时,先说某种论证方法的一般作用,即典型、有代表性、有很强的说服力,再结合具体内容进行解说,例如:道理论证法可以使议论更有权威性、科学性,说服力强;对比论证法褒贬鲜明,使是非曲直一目了然。

18.答案:历史和文化具有价值,要尊重历史,热爱文化。

考点:概括中心论点

解析:解答此类题型的方法:

(1)联系原文内容或论点,如解答例题中的问题时要结合文章观点来思考作答。

(2)要有明确的观点、确凿的论据。

(3)不要泛泛而谈,要引用名言或举出具体的例子来证明自己的观点或认识。

(4)语言表达要体现议论文语言简洁、准确、严密、生动、鲜明等特点。

三、古诗文阅读                                             

19.答案D

考点:实词

解析:足够

足  zú

①<名>脚。《劝学》:“假舆马者,非利~也,而致千里。”《郑人买履》:“郑人有欲买履者,先自度其~而置之其坐。”

②<名>动物的脚。《核舟记》:“细若蚊~,钩画了了。”

③<名>器物的支撑部分。《赤壁之战》:“如此则荆吴之势强,鼎~之形成矣。”

④<形>充足。《赵威后问齐使》:“是其为人,哀鳏寡,恤孤独,补不~。”

⑤<形>满足。《茅屋为秋风所破歌》:“吾庐独破受冻死亦~。”《兰亭集序》:“快然自~。”

⑥<副>足够。《鸿门宴》:“料大王士卒~以当项王乎?” 《赤壁之战》:“兵精粮多,~以立事。”

⑦<副>值得。《桃花源记》:“不~为外人道也。”

【足下】⒈称对方的敬词。战国时多称诸侯国国君为足下。⒉脚下;立足的地方

20.答案BD

A.且第一个  连词并且 况且   第二个 <副>将要;将近。

B.因此

C.第一个“ 因为 ” 第二个介词  “在”

D.   “用来”

21.答案

(1)这个孩子聪明非凡,今后一定能大大超过其他人,我不能做他的老师。

(2)(李德辉)于是谢绝与他交好过的少年们的来往,向年长的先生们求学,来完成他的学业。

考点:翻译

解析:注意重点字的翻译,补充缺少的成分。

22.答案:

许衡和李德辉两个人的家庭都很贫困,但他们都喜欢读书且胸怀大志。许衡抄书而读,又善于思考提问。读书的目的不仅仅是为了科举及第;李德辉抄录书籍,读诵,又谢绝与朋友的来往,专心求教,立志于做一个为国效力、造福于民、孝顺父母且有修养的人。

考点:文章内容理解

解析:首先可以从文章中筛选出“嗜学如饥渴”“ 人寿几何,恶能无闻?”等得出好学、有志向;然后从两个人具体的事件中概括即可。

23.答案

(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感,忧心如焚,感情十分沉痛。

(2)这两句诗借景抒情,以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人,转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意,透露生机,从而形成对比,表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。 

考点:诗歌鉴赏及情感主旨把握

解析:把握全诗:这是一首什么诗?大致内容是什么?理解诗意:写怎样的环境? 

 诗人有怎样的行为?分析语言:用什么手法?运用哪些重要词语?领悟情感: 

 诗人具有怎样的情感?

2013杭州中考作文真题分析

真题再现:

巴勒斯坦有两个内海,一个海里面有各种各样的水草和鱼虾。叫加利利海。另一个海里面却没有任何生物,叫死海。为什么有这个差别呢?加利利海承接水源之后,将水给了下游,而死海纳入上游的水之后,却没有出口,因此水中累积大量的盐分,没有生物能存活。一个懂得分享的人,生命就像加利利海一样,丰沛而且充满活力。

海水如此,更何况人呢!因为我们懂得:分享,是一种智慧的表现;分享是一种胸襟的袒露;分享,是一种心灵的交融;……

请以“懂得分享”为题目,写一篇600字到800字的文章。文意自定,文体自选,文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。

题目文章选自电子杂志《小学生心理成长魔方》2008年第三期的文章《有你分享更精彩》原文如下:

巴勒斯坦有两个内海,一个海里面有各种各样的水草和鱼虾。叫加利利海。另一个海里面却没有任何生物,叫死海。为什么有这个差别呢?加利利海承接水源之后,将水给了下游,而死海纳入上游的水之后,却没有出口,因此水中累积大量的盐分,没有生物能存活。一个懂得分享的人,生命就像加利利海一样,丰沛而且充满活力。

分享看似付出,实际上是收获。当我们把自己的好东西拿出来与人分享时,我们的胸怀因而变得更加宽广,我们的生活也更加精彩。当你拥有六个苹果时,千万不要把它们都吃掉,因为你把六个苹果全都吃掉,你也只吃到了六个苹果,只吃到了一种味道,那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃,尽管表面上你丢了五个苹果,但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多,当别人有了别的水果时,也一定会和你分享,你会从这个人手里得到一个橘子,那个人手里得到一个梨,最后你可能就得到了六种不同的水果,六种不同的味道,六种不同的颜色,五个人的友谊。

传说,在大雪飘飞的寒夜,天使会栖落路旁,给行人分发火柴。它可以点亮幸福。但是每个人只有一根火柴,要让这点光明伴你走过长途。唯一的办法就是:当你点亮了自己的火柴时,要在火焰还没有熄灭之前,用同样的光和热,去点亮别人的火柴,让这点微弱的光明变成一把火炬、万把火炬……那么你的光明和幸福就会融入其中,永不消失。如果每个人都能有温暖的人情。而且懂得分享,将自己的快乐、幸福与他人共享,那么世界会变得更温馨、快乐和充满希望。 

分析:把题目中的选段和原文对比我们不难发现,这个“懂得分享”的考题应该还是要求考生把分享的意义锁定在——分享,让自己生命更丰满充沛也让他人世界更美好的高贵品质上。这里面既有“分享”对于自我成长的重要意义,也包含了“分享”于周围世界和谐美好的重要意义。这其实和杭州中考历来关注孩子成长中对两个世界的认知:第一,要正确的认知自我的世界,自我的成长需要坚强的毅力,对理想的坚持与努力等等。第二,更要正确认知他人世界及社会,因为自我世界从来都不可能离开他人世界及社会,自我的成长更需要来自他人世界及社会的“活水”。出题者很明显希望我们走出初中校园的的初中毕业生也能敞开自己的胸怀及心灵,以更开放,更阳光的姿态打开新生活的大门。

考试过后很多同学都一致感觉作文题较简单,因为话题并不陌生,“有话可讲”。但在我看来这样的作文更考验学生的写作功底尤其是构思立意的硬功夫。“懂得分享”不就是强调分享的重要意义吗,而且文题规定了写作方向。肯定要从积极正面的角度出发构思立意,不能走什么“故弄玄虚”或“特立独行”的路线。所以大家一致从写分享的重要性起始,综合选取“分享”的典范示例,再追加对“典范”的评论最后引申自我点题加升华作结。这样的行文构思看似流畅,一气呵成却也难免落于俗套。想要写好就极其考验学生的语言驾驭能力,同时,怎么给“分享”这壶老酒换个新瓶恐怕才是这篇作文题最难之处。

说不难也难,说难也不难。想写好这篇作文,我认为逆向思维是再好不过的利器了。像杭州这样的现代都市里的孩子很多都是独生子女且物质生活较宽裕,家人也是宠爱有加,虽然他们也有同学,但在更为重要的家庭生活中他们往往缺乏分享的对象,他们之中很多人总是在脖子上挂着家门钥匙,一个人上学,一个人放学,一个人开冰箱,一个人吃零食,一个人做作业,一个人玩游戏,一个人睡觉,再一个人上学。他们总是太容易就能独享着父母家人的宠爱,所以他们也总是最容易感受到成长的孤独。如果我们的考生能从“不用分享,不懂分享”的成长的孤独中反向立意结合自己的真实成长生活描述那些成长中如何“懂得分享”,如何“学会分享”的酸甜苦辣的精彩历程,最后正反结合突出“懂得分享”能让自己生命更丰满充沛也让他人世界更美好的主题就最好不过了。

这其中很重要的一点一定是这个文题的反向立意一定是基于考生对自我成长的审视和反思,写“分享”不一定要千篇一律的去歌颂别人“分享”的高尚,反思自我成长中因为“分享”的缺失而错过的人生的精彩同样可以达到表达“懂得分享”的重要意义,而且这样的思考更能体现考生作为一个正在成长的青年人的真诚,这样的文章对于主题的阐述也更具说服力!

中考是对初中阶段的学生的学习生活的一个总结,我们希望看到得一定不只是孩子知识上的“成长”。我相信一个敢去反思自己的孩子他是成熟的,或者至少正在成熟,而一篇能够把对自己最真实的生活的思考作为内容的文章也至少强得过那些泛泛而谈,临场应付的如同量产化的考场作文。

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